班级管理中仪式教育的创新实践

班级管理中仪式教育的创新实践
谢丽蓉

广东省惠州市南坛小学  516000

    摘 要：仪式是什么？法国童话小说《小王子》中狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”所以，班级管理就需要这种仪式，因为这种仪式能给人生活在振奋当中。本文通过公约签名仪式、聘书颁发仪式、班级文化仪式、各种活动仪式和数据化嘉奖词表彰仪式等仪式管理法来形成良好的班风和学风。从而显现出一个充满正能量、向善向美和富有诗意的班集体。

关键词：仪式管理法；班级管理；班集体、运用

引言

人们常说，生活需要仪式感。其实，教育也需要仪式感，班级管理更需要仪式感。因为它能对良好班风和学风的形成起到积极的作用；因为它能使人的精神世界变得丰富起来；因为它能不断地催人奋进，为将来学习奠定坚实的基础。法国童话小说《小王子》中小王子问:“仪式是什么？”狐狸说:“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”[1]在班级管理中，一个充满仪式感的班级，一定是一个充满正能量的班集体；一定是一个向善向美的班集体；一定是一个富有诗意的班集体。下面本人就自己带班的经验谈谈仪式管理法在班级管理中的几点做法。

一、整合资源，丰富仪式的主题性

1.结合各种节日，开展仪式教育

利用各种节日，组织别具特色的仪式,可将教育融入生活,让生活为教育增值。如学“雷锋日”，我们开展“学雷锋，扬传统美德”的启动仪式，通过爱心手语操的表演及主题微演讲，呼吁同学们传扬和弘扬雷锋精神。清明节前的升旗活动，举行了“缅怀先烈，寄情清明”的小仪式，在庄严的国旗下给孩子们讲清明节的起源、家乡的英雄人物故事。借助仪式,我们把传统带进校园,把先烈们精神播种在孩子心中。

2.抓住成长关健期，开展仪式教育

孩子在学校生活，会经历很多有意义的日子，如入学第一天、入队日、十岁生日等等。在这些成长的关键日子举行一些神圣、感人的小仪式，不仅丰富了校园精神生活，使学生的心灵强烈的感染。如七月，我们以“带着感恩出发”为主题，开展别开生面的毕业典礼。孩子们以感恩为主题，设计了一系列的活动：（1）时光回眸，播放六年级校园生活的精彩镜头。（2）孩子向父母、老师读感恩信。（3）家长与孩子拥抱。（4）教师向孩子祝福。（5）同学互赠勉励卡等等。通过这样的仪式，唤醒每一个孩子对生命、人生的体悟，激发孩子奋进，并带着憧憬走向未来。

二、丰富内涵，凸显仪式的人文性

1.紧贴德育主题，传递核心价值观

每学期，学校开展各种的仪式活动，都紧扣阶段的德育重点，与学校的各项德育工作连成整体。如开学第一天，我们组织了“弘扬民族传统文化，传承中华传统美德”的开学典礼，在学生内心营造出一种庄严、神圣的情境,让学生受到传统美德的熏陶与教育。每周一，我们都举行的升旗仪式，学生以“传承中华传统美德”为主题进行三分钟演说，将需要表达的价值理念、道德要求融于其中，让学生在仪式中获得特定精神文化营养。

2.挖掘文化价值，塑造特色校园文化

组织仪式教育时,应在继承民族精神的同时,要善于挖掘仪式中的文化价值,有效促进学生的文化理解与文化建构。如去年的入学仪式，我们全校学生吟诵诗歌《长歌行》，诵读《弟子规》，主持人以充满情感的话语为孩子解读“博雅至善”的办学理念，希望一年级的孩子能勤奋学习，成为博学、雅行的谦谦君子和婷婷淑女。六年级的同学给一年级孩子赠送了“勉励卡”，级长把象征智慧的金钥匙交到新生代表手中。借助入学仪式,学校文化特质铭刻在全校学生心中。

三、优化设计，增强仪式的感染性

1.创设情境，营造情感的氛围

仪式教育要强调仪式渲染的氛围,把教育内容融入可感知的仪式情境中。2021年的春季开学日，我们以“弘扬传统文化”为开学典礼的主题，会场挂着小灯笼，学生手持红红的中国结，跳了一段喜庆的舞。同学们在欢乐的气氛中感受传统文化的魅力，体会校园生活的温馨与幸福。

2.互动体验，增强品德的力量

在仪式的设计中，我们增强过程的互动性，让学生融入仪式中，强化品德的力量。在毕业典礼中，我们设计了“亲情寄语”的环节，让孩子们在亲手制作的卡片上写上感恩父母的话送给父母。在柔和的乐声中，特定情感氛围的渲染下，家长们念着孩子们的信，很多家长激动得热泪盈眶。这样的仪式教育,将孩子们内心深处最美好的感情呼唤出来,必将成为他们难以磨灭的印记。

3.辐射效应，延续教育的影响

校园仪式一般是简炼、短小的，我们还要努力增强仪式对学生教育的长效影响，使仪式的教育在学生们内心烙下深深的印象。如新生入学仪式前，有些班已收集了班上每位同学的照片，入学典礼当天，挂在班级的“成长树”上，再用相记拍下来，作为活动的主题背景图。又如在读书节开幕式前，我们让孩子选购或自主设计精美的书签。开幕式时，学生把书签到赠送给自已的好友。这学生翻开书籍，看到书签上的话语，自然想到同伴师长的勉励，形成深刻的回忆。

四、班级文化仪式，突显氛围感

班级文化在于“营造”，而不是“灌输”。在班级管理中，我特别注重班级文化的营造，尽显良好班风和学风的氛围感。

班级文化营造应从两个方面布置。一方面注重良好班风形成的宣传。如班级公约、行为习惯养成和班级卫生的宣传标语及关于卫生、行为优秀学生的表扬榜等，在布置和内容上都要有要求。班级公约应张贴在班级门口最显眼的张贴栏上；行为习惯养成宣传标语应在教室黑板左边张贴；卫生宣传标语应在教室黑板右边张贴；宣传标语内容一定要适合本年级学生的认知水平，而且要朗朗上口，便于记忆和遵守。还要特设一个专栏，上面全是有关习惯养成和励志学习的小故事，利用午读时间引领学生一起学习，耳濡目染，达到感染每一个学生。每周一要隆重表扬上周遵守班级公约、爱讲卫生和其他行为习惯养成最好的学生，并把结果张贴在表扬榜上。另一方面注重良好学风形成的宣传。在教室里设置各学科小天地。语数英优秀作业展、优秀习作展、比赛获奖作品或名单展、音乐小歌手照、美术画展、科学小实验及小发明照片展等。让这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶，增强班级向心力和凝聚力，营造出和谐、积极向上的班级文化教育氛围。这样的班级文化仪式使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地[2]。 

五、各种活动仪式，突显节日感

在班级管理中，赋予活动一些仪式感，可以帮助学生形成集体意识，增强班级凝聚力。如拜师、每月生日会、传统节日演讲等仪式，拉近学生之间的距离，培养学生的集体荣誉感、责任感和爱国情怀。在这种节日感满满的班级里，学生的成就感十足，更能显突一个正能量的班集体。如“拜师仪式”流程：老师做主持人主持活动，学生为见证人观摩整个仪式。按照“师傅赠言—徒弟表态—徒弟鞠躬——老师发聘书”的程序进行，最后老师作总结和提希望。经过这样的仪式后，无论是“师傅”还是“徒弟”，都会对这段关系很重视。“小老师”会很认真地教，“小徒弟”更会认真地学。让他们天天活在过节日那样的快乐，从而慢慢地改变他们外在的行为，进而改变内在的态度

结语

仪式教育，表面看起来是一种形式的存在，但这样富有正能量，充满无限激情与活力的仪式教育，不就是要引导学生积极向上有为吗？所以，教育无定数，达成目标即可为。仪式教育，值得我们持续深入的研究，挖掘其丰富的育人价值。

参考文献：

[1]徐莉.仪式，一个不可忽略的教育触点[J].中小学德育，2011（9）：15-16.

[2]张雪梅.仪式教育为生命成长奠基[J].江苏教育,2013(02):46-48

[3]吴建东.仪式建设——学校德育的有效载体[J].教育探索2014(12):106-107.