小学语文教学中阅读兴趣培养策略探究

小学语文教学中阅读兴趣培养策略探究

田艳

秀山土家族苗族自治县龙池镇中心校

摘要：在小学语文教学中，阅读兴趣的培养对于学生全面发展至关重要，然而，当前小学生阅读兴趣存在单一或缺乏、阅读理解能力有限等问题；为解决这些问题，提出了一系列策略，首先通过拓展阅读领域，引导学生接触不同类型书籍，以培养其多元化兴趣，随后，逐步提高阅读难度，既激发学生的求知欲，又促进其阅读理解能力的逐步提升，进而提升学生的语文素养。

关键词：小学语文教学；阅读兴趣培养；策略探究

引言：在当前教育背景下，阅读被视为获取知识、提升思维能力的重要途径，尤其对于小学生而言，阅读兴趣的培养不仅关乎其语文学科的学习，更对其全面发展具有不可忽视的影响，然而，当前小学生阅读兴趣的培养面临着诸多挑战，如兴趣单一、阅读理解能力有限等；这些问题若得不到有效解决，将严重制约学生阅读能力的提升及知识面的拓展，故而，探究小学语文教学中阅读兴趣的培养策略显得尤为重要。

1 培养学生阅读兴趣的重要性

在阅读成为获取信息、拓展视野主要途径的当下，阅读兴趣成为推动学生自主学习、持续发展的关键动力，对于小学生而言，阅读兴趣的培养不仅能够激发他们的学习热情，还能够有效提升其阅读能力和思维水平，通过阅读，学生可以接触到丰富多彩的知识，拓展视野，增强理解和表达能力；同时，阅读兴趣的培养还有助于学生形成良好的学习习惯和终身学习的意识，据此，在小学语文教学中，教师应高度重视学生阅读兴趣的培养，通过多样化的教学手段和策略，激发学生的阅读兴趣。

2 小学生阅读兴趣存在的问题

2.1 兴趣单一或缺乏

在小学生阅读兴趣的培养过程中，一个显著的问题是兴趣单一或缺乏，具体而言，一部分小学生可能对阅读本身缺乏足够的兴趣，他们的阅读活动往往局限于某些特定类型的书籍，如漫画或科普读物，这种局限性不仅限制了他们阅读选择的多样性，还可能导致其阅读视野的狭窄，由于只关注某一类书籍，他们可能会错过其他类型书籍所带来的丰富知识和不同阅读体验。

2.2 阅读理解能力有限

小学生的阅读理解能力还在发展中，对于复杂或深奥的内容可能难以理解，从而影响他们的阅读兴趣，在阅读过程中，他们往往会遇到一些难以把握的词汇、句式和修辞手法，这些都会成为他们理解文本的障碍，由于小学生的认知水平和思维能力有限，他们可能无法深入理解和分析文本中的深层含义和复杂概念，导致阅读体验不佳，进而影响了他们的阅读兴趣。

3 小学语文教学中阅读兴趣培养策略

3.1 拓展阅读领域，培养多元化兴趣

为了解决这一问题，教师应积极拓展阅读领域，引导学生接触并尝试不同类型的书籍，从而开阔他们的阅读视野，在阅读材料的选择上，教师应注重多样性和丰富性，涵盖文学、历史、科学、艺术等多个领域，通过提供多元化的阅读材料，学生可以接触到不同类型的文本和风格，从而发现阅读的多样性和魅力所在，人教版教材中的《草船借箭》这一课程，便是一篇极具历史韵味和智慧启迪的故事，通过讲述诸葛亮如何利用草船借来曹军的箭，展现了智慧与勇气的完美结合，这样的历史故事不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们对历史类书籍的兴趣^[1]。在利用《草船借箭》这篇课文引导学生对历史类书籍产生兴趣时，教师可以采取多种教学策略，可以在课堂上进行生动的讲解，通过讲述历史故事的背景、人物和情节，引发学生的好奇心和求知欲，还可以引导学生进行课外阅读，推荐一些与课文相关的历史书籍或故事集，让学生在课外阅读中进一步了解历史故事和人物；除了历史故事外，教师还可以引导学生接触其他类型的书籍，如文学作品、科普读物、艺术画册等，通过引导学生阅读不同类型的书籍，可以帮助他们发现阅读的多样性和丰富性，从而培养起对阅读的广泛兴趣，在阅读文学作品时，学生可以领略到不同作家的写作风格和思想内涵，在阅读科普读物时，学生可以了解到科学知识的奥秘和趣味，在阅读艺术画册时，学生可以欣赏到不同艺术流派的作品和风格。

3.2 逐步提高阅读难度，促进理解能力发展

鉴于小学生阅读理解能力尚在发展中，他们对于复杂或深奥的内容往往难以把握，这在一定程度上影响了他们的阅读兴趣，为了有效解决这一问题，教师应当有计划地逐步提升阅读材料的难度，以此来帮助学生逐步增强阅读理解能力；通过适当挑战学生的阅读水平，不仅可以激发他们的求知欲和进取心，还能在挑战过程中促进他们阅读理解能力的稳步提升，这一策略的实施，需要教师对学生的阅读水平有准确的评估，以便为他们提供既具挑战性又不过于艰难的阅读材料^[2]。以人教版教材中的《桂林山水》为例，这篇课文是一篇描写桂林山水的优美散文，语言富有诗意，同时包含了一定的描写和抒情元素，虽然文章难度适中，但对于小学生而言，仍需要教师的引导来深入理解文章中的关键词汇和句子，在教学过程中，教师可以先带领学生扫清文字障碍，理解文章中的生词和难句，然后逐步引导学生深入剖析文章的结构、写作手法和语言特色；在引导学生理解文章的过程中，教师可以采用多种教学策略，如提问、讨论、角色扮演等，以激发学生的思维活力，帮助他们更好地把握文章的主旨和细节。通过这样的教学过程，学生不仅可以逐步掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，还能在欣赏美文的同时，激发对自然美景的热爱和向往，从而培养他们的审美情趣；教师还应当根据学生的实际情况和阅读水平，循序渐进地提升阅读材料的难度，过难或过易的阅读材料都可能影响学生的阅读兴趣和积极性，故而，教师在选择阅读材料时，应当注重材料的适切性和针对性，以确保学生在阅读过程中既能获得挑战感，又能保持阅读兴趣和动力。

结语：为了有效培养小学生的阅读兴趣，教师需要采取多元化的教学策略，针对小学生阅读兴趣单一或缺乏的问题，教师应积极拓展阅读领域，引导学生接触不同类型的书籍，以开阔他们的视野并培养广泛的阅读兴趣，同时，针对小学生阅读理解能力有限的问题，教师应逐步提高阅读材料的难度，通过适当挑战学生的阅读水平来激发他们的求知欲和进取心，进而促进阅读理解能力的发展；据此，建议小学语文教师在教学实践中注重阅读兴趣的培养，灵活运用多种教学策略，以丰富学生的阅读体验，提升他们的阅读能力和素养。

参考文献：

[1]刘娟.浅析小学生语文阅读兴趣培养策略[J].甘肃教育研究,2023(4):72-75.

[2]焦万锋.小学语文阅读兴趣的培养策略[J].科普童话·新课堂（上）,2022(4):109-110.